中国职业技术教育学会轨道交通专业委员会信息
（2015年第1期，总第147期）出版日期：2015年1月10日
发展职业教育尚需硬政策
2014年全国职业教育工作会议推出了现代职业教育体系顶层设计，从制度层面明确了职业教育体系化、跨界性特征，是职业教育认识论的一次飞跃。职业教育体系具有耗散结构的运行规律。一是变化性，即随时间、地域、行业、市场的变化而变化，这决定了职教发展模式的多元性；二是开放性，这种结构只有不断地从外界取得支持或产生交换才能维持下去，这决定了职教与产业的依存关系；三是协同性，即内部子系统之间存在非线性作用，需要建立子系统之间的协同关系，这决定着职教体系的功能和效率。从当前情况看，各地构建现代职业教育体系的思路、做法存在一些差异，也遇到了一些理论认识、制度政策问题，实践需要“原研究”和“硬政策”的支持。
一、如何将职业教育真正建成一个科学体系
作为科学体系的职业教育必定有其理论基础、概念规范、体系边界、内部结构和运行规律，建设现代职业教育体系的首要工作就是职业教育理论构建。
一是要理清概念。概念是科学活动的基础，职业教育概念是对职业教育性质、对象、范畴、作用等基本认识的高度概括。国际上，职业教育概念存在不同表述，如技术与职业教育（联合国教科文组织）、生涯与技术教育（美国）、技术与继续教育（澳大利亚）等，在我国曾使用过“职业技术教育”概念，后来《职业教育法》确定使用“职业教育”概念。但我国职业教育概念与国际上其他提法有何异同，职业教育与技能教育、技术教育、工程教育等概念有何区别，并不十分清晰，中国的职业教育概念体系和话语体系还没有建立起来。
二是要划定边界。职业教育不可泛化或异化，职教体系的边界既不能扩大也不能缩小。学校职业教育、企业职业教育和社会职业教育是职业教育体系的三大支柱，然而2014版现代职业教育体系规划以学校职业教育为重点，对企业、社会的职业教育没有做出明确的制度安排，显然是一个缺憾。此外，学校职业教育在现有中职、高职两个子系统之外，是否建立和如何建立应用技术大学子系统，需要做深度研究，并尽早明确相关政策。
三是要制定规则。职教体系内部子系统需要依据规则运行，形成协同关系。中职和高职是职教体系内部两个相对独立的子系统，中职不是高职教育的必要条件和必然基础，各自承担的教育任务也不是由浅入深、由简单到复杂、由一般到特殊的线性过程，它们与劳动力市场的密切程度要高于彼此之间的联系。所以，中职与高职不像普通学历层次关系那么简单，两者之间呈现非线性作用。正是这种非线性作用导致了子系统之间建立协同关系的必要性，只有建立起协同关系才能保证职教体系的整体效能。然而，各地出台的中职、高职衔接方案大多局限在建立不同学历层次之间的线性衔接关系而非两个子系统之间的协同关系。有的地方大幅度提高中职毕业生升入高职的比重，如果这个比重过大甚至超过了就业比重，中职教育的性质就会发生变化，或许中职教育有可能消失了。
二、如何将社会需求转化为职业教育的发展动力
经济全球化和科技进步深刻影响着社会分工，社会人才需求出现了新特点、新矛盾。2014年第二季度我国部分城市人力资源市场供求数据显示，对技术等级有明确要求的用人需求占36.6%，对高级技师、技师、高级技能人员的需求比去年同期分别增长了12.2%、4.3%、6.6%，技师、高级技师用人需求缺口最大，其求人倍率达到1.68、1.78，反映出技能人才严重短缺，供求矛盾十分突出。另据北京市2014年第三季度数据显示，用人需求缺口达17万人，人力资源市场呈现招聘难的特点。高学历人员面临求职难，博士生的求职人数大于需求人数，而大专学历的人员缺口最大，求人倍率高达3.73，说明教育人才供给结构同社会需求之间有着巨大反差。
国家大力发展职业教育的目的就是要解决人才供需矛盾问题，但现在的职业教育管理模式是政府主导下的“政府－学校”模式，政府是职业学校的举办者和办学经费的单一来源，不利于调动企业和社会积极性，不利于将社会需求转化为发展动力。要想让职业教育活起来，必须出台促进职业教育从“供给导向”向“需求导向”转型的硬政策。
一是要将企业需求转化为发展动力。建议将一定比例的企业税收返还给企业专门用于设立“校企合作基金”，明确资金投向企业与学校开展职业教育合作，政府监督使用情况，形成政府和企业相结合的新的职教投入模式，推动传统职教治理模式向以行业和企业为主导的“市场－学校” 模式转变，建立企业之间、职业学校之间良性竞争机制，提高教育质量和服务水平，从而构建起以需求为导向、校企合作制度为特色的现代职业教育体系。
二是针对公民个人接受职业教育的需求，制定相应的鼓励或资助政策。建议个人所得税纳税义务人本人或者本人资助他人在国家认定的机构中接受职业教育的，其学费支出可以不计入个人所得税应纳税所得额。这项制度有利于将公民个人需求转化为职业教育发展动力。同时国家继续健全和完善针对农民子弟、困难人群和社会优抚对象接受职业教育和培训的国家资助政策，并针对流动人口探索发放“职业教育券”等资助新途径。
三、如何使职业教育成为广大青年的理想选择
在西方很多发达国家，接受职业教育成为青年人普遍选择。例如，德国双元制职业教育被视为经济腾飞的秘密武器，有75%的青年人通过接受这种职业教育走向工作。在瑞士有60%以上的学龄青年参与学徒制学习。在发达国家大约有64%的人接受过职业教育，成为这些国家最稳定的人才。据笔者对1990年年代我国出生人口及其受教育情况研究，学龄青年通过接受职业教育走向工作的仅占46.5%。
近年来，国家出台了一系列促进职业教育发展的政策，职教办学条件得以明显改善，国家对职教学生的资助力度也越来越大，但并没有从根本上改变广大考生对职业教育的认识。据国家统计局数据分析，中职招生占高中阶段教育招生总规模的比重从2009年的51.1%下降到了2013年的45.1%，同期高职招生占本专科教育招生总规模的比重从49%下降到了45.5%。国家重视、社会急需与考生选择的“热”与“冷”形成了强烈反差。
一是建议改革用人制度。我国早在1993年就提出“实行学历文凭和职业资格两种证书制度”，又经《劳动法》、《职业教育法》加以明确。学历证书和职业资格证书具有同等法律效力，对于公民来讲只要“二者有其一”即可，但实际情况是一部分职业只认可学历文凭、一部分职业只看重职业资格，使得大多数人不得不去追求两种证书。目前职业学校毕业生在学历文凭上不具备优势，而在获得职业资格证书和拥有职业技能方面具有优势。用人单位能否真正落实我国法律规定，建立起两种证书的平等关系，消除不平等待遇，是人们选不选择走职业教育之路的关键。
二是要建立职业教育标准体系和证书体系。职业教育毕业生要到职场中寻找定位，他们要拿着什么证书去找工作呢？现在的说法是“双证书”，但不论是学历文凭还是职业资格证书都不是职业教育自己的证书，况且“双证书” 逻辑起点不同，标准各不一样，分别归两个不同的政府部门管理，两个体系并没有在职业教育中融为一体，这必然影响职业教育的科学性，必然加重学生的学习负担。因此，衔接用人制度与教育制度、变两套标准为一套标准、变“双证”为“一证”，是职业教育制度建设的核心，是科学评价职业教育人才、提高职业教育人才社会地位、激发年轻人学习职业教育积极性的根本保障。
（摘自中国职业技术教育网）
构建中国特色现代学徒制度 全面提升技术技能人才培养质量
12月12日，教育部在河北唐山召开全国职业教育现代学徒制试点工作推进会。会议主题为加快构建中国特色现代学徒制度，全面提升技术技能人才培养质量。教育部副部长鲁昕出席会议并讲话。
鲁昕强调，要加快形成多方参与的工作机制,发挥好政府、行业、企业、学校、社会力量等各自优势，加快实现职业教育与产业发展同步规划，与产业建设同步实施，与技术进步同步升级；充分发挥企业重要办学主体作用，健全企业参与制度；主动适应经济发展对人才的需求，全面提升职业院校服务产业发展能力；不断夯实产教融合的发展基础，优化、扩大优质职业教育资源；进一步完善产教融合的法制环境。
鲁昕要求，必须加快推进现代学徒制试点工作，各地要系统规划，做好顶层设计，因地制宜开展试点工作,构建校企协同育人机制。在试点中要重点做好以下五个方面的事情：一是落实好招生招工一体化，明确学生与学徒的双重身份，明确校企双主体的职责；二是加强专兼结合的师资队伍建设，完善双导师制，明确双导师职责和待遇，建立灵活的人才流动机制；三是推进优质教学资源共建共享，校企共同推进实训设施、数字化资源与信息化平台等资源建设，促进优秀企业文化与职业院校文化互通互融；四是形成与现代学徒制相适应的教学管理与运行机制；五是完善试点工作的保障机制，加强对试点工作的组织领导，制定多方参与的激励措施。逐步建立起政府引导、行业参与、社会支持、企业和职业院校双主体育人的中国特色现代学徒制。
（摘自中国职业技术教育网）
院校简讯：
湖南铁职院电气学院博众精工心灵拓展企业培训项目正式启动
为了进一步加强校企合作，实现知识共享，电气学院在学生工作处的大力支持下，成立了以二级心理咨询师刘艳、陈铁为主要负责人的培训团队，专门针对江苏博众精工有限公司的企业员工现状量身定作了幸福力、情绪和压力、能量管理、人际关系四大模块培训课程。
12月20日，刘艳和吴凌老师作为团队第一批培训师赶赴江苏，为博众精工员工主讲幸福力主题的心灵拓展课程。活动开始前，电气学院张敏三老师为此次活动做了开场白。他表示，博众精工有限公司是一个正处在飞速发展阶段的公司，并且整个公司刚刚挺过了一个艰难的阶段，目前公司亟需做好心理和生理上的调整，做好经验总结。而刘艳老师的这堂课就是给大家的一碗“心灵鸡汤”，希望整个公司员工能够调整好心态，为来年的工作做好充足准备。
刘艳老师先从幸福的定义入手，生动描述了在不同的人眼里幸福是什么样的，并且让大家体会了自己的幸福是一种什么样的感觉。其中她指出：幸福不仅是获得快乐，而是人类真正本质潜能的自我实现。我们要活在当下，并且是有意义的当下。而又是什么影响了我们的幸福感呢？我们所拥有的金钱、人际关系、休闲生活、工作和身体状况等等都会或多或少地影响我们的幸福感，但最终要获得幸福生活，是必须让所有的影响因素保持平衡。
最后刘艳老师从关爱自己、善待他人、人文关怀三个方面阐述了如何提升幸福感。在工作生活中，我们要接纳自己，扬长纳短，用一颗平常心来看待我们的烦恼。
另外刘艳老师在整个课堂中还穿插了幸福摩天轮、142呼吸法、描述幸福的一天等等活动，使博众员工们在忙碌的工作中能静下心来体验生活中的美好和幸福。
此次幸福力拓展课程受到博众员工的大加赞赏，他们表示这碗“心灵鸡汤”正是他们需要的。通过此次交流，进一步加强了对企业人才需求的了解，深化了校企合作，为学院建立学生职业能力与企业岗位要求之间“无缝”对接的人才培养模式奠定了基础，同时也期待企业培训师早日对我校学生进行企业素质培训，真正达到校企深度融合，共同提升的目的。
（湖南铁道职业技术学院）
石家庄地铁到武汉铁职院考察交流
2014年12月12日，石家庄轨道交通建设办公室肖卫洲主任，人力资源部李战彬部长等一行五人来我院考察交流，商谈合作办学、合作培养事宜。
学院党委副书记刘建国热情接待了肖主任一行，介绍了学院的办学情况和与其他地铁公司校企合作的情况，并表示我院一直以来都非常重视与地铁行业的合作，希望今后能够和石家庄地铁开展合作，提供积极有效的人才需求服务。肖主任也向学院介绍了石家庄地铁的建设情况，对学院的办学水平、实训条件都给予了充分的肯定。校企双方就下一步组建订单班和建立校企合作关系等事宜达成了一致意向。
肖主任一行还饶有兴趣的参观了学院实验实训条件，对学院正在建设的国家城市轨道交通运营管理实训基地的建设思路和功能都给予了很高的评价，并对实训基地的建设提出了宝贵意见。
石家庄地铁现正处于建设期，根据规划，其线网总长241.7公里，首期建设轨道交通1、2、3号线一期工程，建设线路总长59.6公里。
（武汉铁路职业技术学院）
南京铁职院荣获2014 年度全国机械职业教育实践性教学成果奖一等奖
由全国机械职业教育教学指导委员会、机械工业教育发展中心联合举办的“2014 年度全国机械职业教育实践性教学成果奖”的评选工作， 2014年12月26日公布了获奖名单（机职指委〔2014〕28号）文件。我校动力工程学院童岩峰、宋奇吼、戴丽君、吴海超老师申报的“定时限过电流保护”喜获一等奖。通过此次教学成果奖的评选，扩大了供电专业的影响力，为学校赢得了荣誉。
（南京铁道职业技术学院）
泰国代表团到天津铁职院考察访问
2014年12月17日，来自泰国班普工业与社区教育学院等三所职业学院的院领导一行4人抵达我院，就与我院的进一步合作进行为期四天的访问考察。
12月18日上午9：00，双方在我院进行座谈。我院院长王玉涛，副院长张齐坤，院长助理徐群，教务处处长张建武，国际交流处处长张广福，实训处处长秦武等领导出席了座谈。
院长王玉涛致欢迎辞，他表达了我院对泰国学院代表团的欢迎，并介绍了我国高铁发展状况，我院涉外培训的规模和进展情况，提出在教育教学的理念上两国学校之间有很大的合作空间，相互之间加强来往，加强合作，共同提升。副院长张齐坤就学院机构设置、办学领域、师资规模和实训基地等方面进行了详细介绍。班普工业与社区教育学院的院长介绍了泰国的高职高专学校的基本状况，并诚挚邀请我院代表到泰国访问考察。双方探讨了培训项目合作问题。
座谈结束后，泰国代表团在副院长张齐坤的陪同下参观了我院光纤实验室、电缆线路实训室、程控交换试验平台、电力机车模拟操作间等室内实训室和室外实体实训场地，认真听取了老师们的介绍，并提出部分专业问题。
代表团对学院的整体情况表示满意，双方将就合作办学、建立长期合作关系做进一步的沟通。此次访问将有助于泰国教育界加深对中国和睦友好外交政策的了解，进一步推动两国关系发展。
（天津铁道职业技术学院）
包头铁职院老师荣获多项奖项
在2014年中国技能大赛内蒙古包头市职业技能竞赛中，包头铁职院建筑工程系教师魏志鹏在包头市职业技能竞赛室内装饰设计人员项目上赢得了第一名，并被评选为“全市技术能手”，“包头市五一劳动奖章获得者”，“包头市优秀青年岗位能手”。魏志鹏老师的成绩映射出职业院校的专业教师，应在专业领域多努力多钻研，争当行业技术能手。也只有这样才能在推动企业技术进步的同时，反哺职业技术教育，为促进职业技术教育做出更大的贡献。
（包头铁道职业技术学院）
黑龙江交通职院毕业生被评为北京铁路局“十大杰出青年”
近年来，我校不断深化教育教学改革，大力发展内涵建设，办学规模不断扩大，教学质量稳步提升，涌现出大批品行优秀、素质全面、能力突出的优秀毕业生，深受用人单位好评。
2014年1月，中央电视台新闻频道《新闻直播间》栏目以“高铁上的隐形‘医生’”为题，对我校铁道工程学院优秀毕业生张连鑫的事迹做了专题报道，充分展示了我校人才培养工作的优秀成果。3月，张连鑫被北京铁路局评为首届“十大杰出青年”。
张连鑫是铁道工程学院铁道工程技术专业2009届毕业生，现任北京高铁工务段涿州东检查工区工长。在校期间，该同学在学院半军事化管理和单人、单考、单练的教育管理模式下，在任课教师的精心指导下，勤于思考，认真钻研，苦练技能，曾多次获得“优秀班干部”荣誉称号，两次参加学院组织的职业技能大赛名列前茅。大学毕业后，他在现场用最短的时间熟练掌握了全站仪设站、小车操作等操作技术，制订出安博格小车“初检、复检、终检”三级采集方法，采集数据达到了“一遍准”。他全程参与了京沪和京广高铁的预介入、联调联试工作，并被路局作为技术骨干派往京沪高铁徐州站和宿州站参与道岔精调工作。
作为一名普通的铁工人，张连鑫凭着忠于职守、默默奉献的精神，认真当好高铁的隐形“医生”。几年来他先后被评为段级优秀共青团员、青年岗位能手、先进生产（工作）者；路局技术能手、先进生产（工作）者。特别是2012年，在全局工务系统职业技能竞赛中一举夺得第一名的好成绩。同年，在京广高铁开通运营过程中贡献突出，被路局记功表彰。
铁道工程学院将以此为契机，在全体学生中进行宣传并组织学习，使爱岗敬业、恪尽职守的职业素质深入人心，为社会输送更多合格毕业生。
（黑龙江交通职业技术学院）
山东职院获全国高校移动互联网应用开发创新大赛二等奖
12月13日，全国高校移动互联网应用开发创新大赛总决赛在北京联合大学闭幕。由软件1332班齐云豪、乔晓阳、赖智组成的山东职业学院Freedom Unit团队，凭借过硬的技术，从晋级决赛的25支队伍中脱颖而出，最终荣获高职组二等奖，姜海岚老师获“优秀指导老师奖”。
全国高校移动互联网应用开发创新大赛由教育部科技发展中心主管，旨在提升高校学生积极参与移动互联网领域的研究兴趣。大赛自今年4月份开始，共有来自北大、复旦等400多所高校的1000多支团队参加。本次大赛总决赛题目是实现手机对Android+ARM的嵌入式的控制，如行车控制、二维码扫描、超声波测距、红外线发射、颜色形状识别、自动行驶等。通过大赛锻炼了选手的编程能力、团队合作能力和应变能力，为我校争得了荣誉。
（山东职业学院）
石家庄铁职院领导到郑州铁职院访问交流
12月25日，石家庄铁路职业技术学院副校长杨明、外事办公室主任兼外语系主任姜希星等一行3人来我校访问交流。副校长付莉会见了客人，科研外事处和国际教育学院负责人参加会见。
双方就对外合作办学工作开展了交流，探讨了新形势下对外合作办学工作遇到的新问题、出现的新动态，付莉副校长详细介绍了我校中外合作办学的发展情况和今后的工作设想。双方还就学校的管理工作进行了交流。
（郑州铁路职业技术学院）
广州铁路（集团）公司党委书记徐凌一行到湖南铁科技职院新校区参观调研
12月25日上午9时，广州铁路（集团）公司党委书记徐凌、党委副书记李新民一行来我院新校区参观调研。学院院长万友根、副院长陈彬、纪委书记袁清武和相关部门负责人热情接待了徐凌一行。
参观调研过程中，万友根向徐凌一行系统地介绍了学院的基本情况、发展历史、新校区建设、校企合作、信息化建设等情况。他说，学院将始终坚持把握“规模适度、确保质量、提升内涵、巩固特色、打造品牌”的总基调，为社会、为铁路培养更多的技术技能型优秀人才。他希望，学院今后能与广铁集团继续加强深度校企合作，实现校企双方共赢。
徐凌一行实地参观调研了我院轨道交通综合实训站场、体育运动中心、羽毛球场、学生活动中心、心理咨询中心等地，了解了我院的信息化教学特色，对我院的新校区建设、实训基地建设给予了高度肯定，并提出了宝贵的建设性意见。参观过程中，徐凌现场观摩体验了我院用于治疗学生心理健康的相关仪器和设备，对我院心理咨询中心的建设给予高度赞扬。他对在我院心理咨询中心培训学习的广铁集团的青年同事们说，要珍惜这么好的地方、这么好的条件、这么好的老师，虽然学习的时间不长，但大家一定要努力学习，提高自己，为将来更好的服务于自己的工作岗位打下基础。
9时40分，交流会在新校区办公楼一楼会见厅举行。会上，徐凌作为学院的校友，感慨万千。他说，学院近几年来发展速度快，整体建设好，为广铁集团培养了众多“心智健全、身体健康、才艺俱佳”的高素质技能型人才。今后，广铁集团将继续把我院作为人才培养、培训的重要基地，进一步在广度和深度上加强校企合作，确保双方实现互利共赢。
（湖南铁路科技职业技术学院）
广州铁职院实现全国教育科学规划课题立项零的突破
近日，接全国教育科学规划领导小组办公室通知，我院陈爽教授主持申报的“协同创新视域下构建现代学徒制长效运行机制的研究与实践”被立为全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部重点课题（批准号：DJA140249），实现了我院在全国教育科学规划课题立项零的突破。本批课题全国共立422项，广东省高校获立15项，其中高职院校获立2项。
中国特色现代学徒制的建立是中国特色职业教育体系的有力支撑。该课题将着力探索“现代学徒制”协同育人的理论，按照“共享、开放、流动”的建设理念，对接国际惯例建立协同育人的管理机制、评价机制和激励机制，立足学院为轨道交通类专业实施现代学徒制试点与推广搭建协同共育的新平台，逐步建立现代学徒制课程体系与评价体系，并开展试点实证研究，探索实践基于教育制度和劳动制度相结合的中国特色“现代学徒制”的发展路径，为广东省乃至全国的高职教育现代学徒制的发展提供有益借鉴。
（广州铁路职业技术学院）
柳州铁职院在“第十四届广西高校教育教学软件应用大赛”中再创佳绩
11月28日至30日，由广西自治区教育厅主办的“第十四届广西高校教育教学软件应用大赛”决赛在广西师范大学举行，比赛结果于近期公布，我校入围决赛的17件作品中，有4项获一等奖、7项获二等奖，8项获三等奖，同时学校也荣获了“优秀组织奖”。
我校十分重视本次大赛活动，5月中旬，组织学校各教学单位共计15名骨干教师前往南宁参加由广西高等教育学会高校教育技术专业委员会举办的“广西高校教师‘微课制作技术’培训班”，鼓励教师探索微课程教学模式的设计与开发，促进教师在现代教育的理念、方法和技术手段与学科教学实践的有机融合；同时，通过教务处的认真组织，各教学单位的积极动员，今年6月6日举办了“学校第五届教育教学软件应用大赛”，并从中遴选出优秀作品代表我校参加“第十四届广西高校教育教学软件应用大赛”。
经过前期的精心准备，在大赛决赛中，我校参赛教师在作品演示过程中表现出色，获得专家评委的一致好评，获得以上荣誉。
近年来，我校积极开展“教育技术讲座”、“多媒体课件培训”、“校级教育教学软件大赛”等各类活动，加强各级教职人员对信息化教学建设工作的广泛重视，转变传统观念，深化教学改革，对课程教学模式进行不断探索及创新。在“第十四届广西高校教育教学软件应用大赛”中取得的这一成绩也充分体现了我校在教育技术应用和教师信息化能力培养方面取得的突出成果。
（柳州铁道职业技术学院）
“国家级企业技术研发基地”落户陕铁院
2014年12月19日，中铁一局技术研发中心总经理李昌宁一行专程来到陕西铁路工程职业技术学院，出席“国家级企业技术研发基地”和“陕西省重点科技创新团队研发基地”揭牌仪式。陕铁院党委书记王晖、院长王长友以及全校高级专业技术职称人员70余人参加。两个研发基地的揭牌，预示陕铁院与中铁一局的产学研合作进入常态。揭牌仪式前，李昌宁总经理一行参观了学院教科研基地，在随后举行的座谈会上，陕铁院近十位博士代表学院教师感谢两块研发基地落户陕铁院，一定要珍惜这个研发平台，结合自己所学专业为企业提供技术支持，为企业培养高素质技术技能人才。
（陕西铁路工程职业技术学院）
西安交通工程学院学生在全国大学生数学建模竞赛中喜获佳绩
12月26日下午，由陕西省教育厅、全国大学生数学建模大赛陕西赛区组委会主办的全国大学生数学建模竞赛2014颁奖仪式暨2015动员大会在西安电子科技大学长安校区举行。本次竞赛我院学生荣获陕西赛区高职组一等奖和二等奖。
我院一贯重视学生创新能力培养，实践育人成效显著。本次大学生数学建模竞赛任务由教务处主抓、基础课部承办，在4月就选拔出180多名学生进行了培训，通过培训最终选出15名学生组成的5支参赛队参加了9月12日至15日的竞赛。历经72小时的激烈角逐，杨潇潇、叱干文德、杨粉利同学斩获省级一等奖，陈晋华、吕戒、刘月月、纪世军、文鹏程、王莎娸两队同学获得省级二等奖。
据悉，本次竞赛全省共有74所高等学校的1501个队参加，是全省高校规模最大的大学生学科竞赛。每年竞赛的题目都来自社会、经济、工程等领域的热点问题。
（西安交通工程学院）